江苏射阳叛逆孩子行为纠正学校（口碑推荐一览）

面对孩子叛逆、不听话以及严重的网瘾问题，许多家长开始考虑选择专业的叛逆管教学校来寻求帮助。众多正规且口碑良好的叛逆管教学校，它们通过提供多种素质教育，如一对一心理辅导、全封闭军事化管理、行为矫正以及感恩励志教育等，帮助孩子实现蜕变。小编整理了江苏射阳叛逆孩子行为纠正学校（口碑推荐一览），供您参考！

射阳县第二中学，2001年改制为一所民办学校，2008年争创为江苏省四星级高中。现有55个班级，2800多名学生，300多名教职员工。

办学理念：一起自然快乐地成长

多年来，我们学校一直秉承着“一起自然快乐地成长”的办学理念。学校的发展以师生的发展为根本，师生的发展以学校的发展为依靠，学生的成长以教师的发展为前提，教师的成功以学生的成长为体现。学校的发展与师生的发展是有机的整体，并且与时代的进步紧密相连。这一办学理念的基本内涵即是指学校、教师、学生一起发展，一起进步，一起成长。并且与时代和社会同步，服务社会，面向未来。

教育的本质是提高人，发展人，实现人内心的和谐。在追求共同的价值认同的同时，主张保持个性，顺乎天性，追求本真，率真而为。又尊重规律，脚踏实地，实事求是，与自然、社会和谐相融的内蕴。“自然”不是不要规范，不是不加约束，不是放任自流，更不是放纵。而是理性的疏导，理智的引导，人性化的指导，是对向善本质的一种赞赏和尊重，是在原始自由民主的框架内任其充分发展的一种呵护和鼓励。

“快乐”是对传统教育中糟粕的抛弃，是对世俗教育桎梏的挣脱，是出于本心的欲求，是发自内心的愉悦，是心甘情愿的付出，是成长过程的幸福感受，也是追求成长的必要结果。“快乐”不是没有烦恼，不是没有痛苦，不是没有挫折，不是没有失败，而是让烦恼变成思考，痛苦变成体验，挫折变成财富，失败变成成功。

教育应该也必须融入社会，社会是教育的母体，没有社会的丰富多彩，就没有丰富多彩的教育。教育是社会的动力，没有理性的教育支撑，社会将是一盘散沙。教育应该也必须适应时代，时代是教育的摇篮，时代的一切特征都集中表现在教育上。教育是时代的先导，一个混沌的时代总有一批教育人是清醒的，教育能够集古今中外的经验和智慧为时代服务。正是由于教育这个强力粘合剂把社会和时代紧紧糅合在一起。“一起自然快乐地成长”理念的提炼就是丰富多彩的社会对教育的呼唤，也是不断前进的时代对教育的要求，更是有责任感的教育工作者理性的抉择。

“一起自然快乐地成长”是全方位的，也多层面的；是精神的，也是物质的；是空间的，也是时间的；是体格的健壮，设施的改善，生活的多彩，物质的丰富，更是学识的深厚，能力的增强，品位的提高，道德的升华。一句话，是人与学校、人与社会、人与时代的协调发展，全面进步。

“一起自然快乐地成长”，既是追求教育的结果，也是追求过程和境界：共同自然快乐地成长，享受成长的自然和快乐。

学校这些年来的改革和祖国的发展同步，在改革中和谐发展。我们乘祖国改革的春风，顶住压力，冒着风险，义无反顾不断的对我们学校一些陈旧的思想意识和落后的运行机制，进行较大规模的比较彻底的改革。这就是对我们学校最近十多年来进步和发展的动力和源泉。

管理策略：在改革中和谐发展

考核机制的改革：把每一个人的道德水平、工作量和工作实绩进行尽可能的量化，每一个人得出一个分数，排出一个顺序，张榜公布，年终刚性的论功行赏。

工资制度的改革：教师的档案工资只是作为晋升晋级的参考，而实际工资是由基础工资、工作量工资和绩效工资三部分组成，实行“岗变薪变，量变薪变，质变薪变”的工资分配原则。工资方案几乎每一年都有变化、调整和提高。这一杠杆作用的充分发挥，保证了绝大部分人保持高昂的斗志。

2001年我们进行了办学体制的改革。我们学校是全省第一所彻底的改制成为民办股份制的学校。十多年来，在政府的全力支持下，依靠灵活的办学机制，学校发生了翻天覆地的变化，硬件从原来的勉强达到三星级高中的标准，建设到现在已经全部达到和部分高标准的超过了四星级高中的办学条件；软件上我们建立了一整套系统的走在前列的现代教育理论和各项规章制度，按照办学条件、队伍建设、管理水平、素质教育和办学绩效等方面的较高要求，保证学校稳步向高层次迈进。

管理机制的改革：我们彻底打破了现在流行的学校管理模式。在全国第一家废除了政教处、教务处、后勤处等传统的管理机构。建立了“教师发展中心”、“学生发展中心”、“服务保障中心”、“教学管理部”、“教育特色部”。按照“三中心两部”的管理模式管理学校，强化了教师和学生两个中心的工作，效果十分明显。

至此，我们学校已经初步完成了现阶段涉及到学校各个方面的改革任务，为学校的和谐持续发展奠定了坚实的基础。几年来我们一直坚持的改革原则是：“迈小步，走稳步，不停步。”

忧患意识：在繁荣时想到危机

全世界最优秀企业家比尔.盖茨说：“他的企业离破产只有十八个月。” 我国著名的企业家海尔集团总裁张瑞敏说过：“海尔离破产永远只有一天。”世界上的著名企业尚且如此，这就给我们办学敲响了警钟，让我们时刻保持清醒的头脑。

而学校一旦破产所带来的损失远比一个企业的破产带来的损失要大得多，学校如果破产，除了和企业相同的损失外，还要影响到一大批学生的健康成长和前途甚至是命运，影响一大批家庭，影响到社会稳定等一系列的问题，所造成的损失是无法弥补的，所以我们的责任是重大的。

我们已经清楚地看到学校面临着很多的危机：从大背景来说，生源在持续减少，将会达到历史的最低点，将会影响我们的招生规模；地方经济发展滞后，居民整体的经济收入的增速不快，对我们学校经济带来的影响，也是十分严重的；从微观上来说，生源质量的较低，导致教师的成就感不强；教师素质的参差不齐，导致教育教学质量的不稳定；安全问题的困扰等，都会对学校的品牌建设带来不利的影响。

我们的主要工作就是让我们学校全体的教职员工都十分清楚的知道，危机无处不在，破产随时就会发生，最大的危险就是不发展，就是落后，从本质上讲，要想降低风险，化解危机，并不是一味的回避，而是提高竞争力和抗风险能力。把这种想法融化在每一位教职工的血液里。大家都来用实际行动来想方设法的增加机遇，防止危机的到来，制定防止破产的预案，不断的改进，不持续增强学校的实力。

综合学校发展的方方面面，“用解放思想来鞭笞落后；用稳步改革来化解矛盾；用增强实力来抵御风险；用构建和谐来推动发展”成为我们的一贯坚定不移的策略。

办学不是凭一时的热情，不能只凭以往的经验，更不可有随意性，想干什么就干什么，想怎么干就怎么干？办学一定要在正确的理论指导下进行。学校在不同的时期有不同的发展规律，随着时代的进步，人员组成的不同，这种规律也在不断的变化。学校必须随着变化而不断调整运行策略，这就是科学的理论指导。

作为教育工作者，特别是学校的管理者，我们始终做好三种角色。

做一个教育思想的实践者

作为一个比较成熟或者正在成熟中的教育工作者和教育管理者，在大学里从书本上接受的教育理论和教育方法，与教育教学实践相结合应该形成合乎时代要求的教育思想。如果把这种先进的教育思想束之高阁，那么就没有任何意义。所以把先进的教育思想运用于教育教学管理实践是每一个教育工作者的首要的事情，这样在实际工作中，就有方向，不会盲目。

做一个教育实践的思想者

一个教育工作者千万不能让自己的思维处于停顿状态。在具体的教育管理中，要经常细心观察和思考自己的教育行为和学生的行为习惯，对各种教育现象，必须养成分析思考的习惯，从而产生自己的切合实际的想法，形成自己独特的观点，并且不断地矫正自己的工作。这个过程对于教育工作者的教育实践来说，实际上是一个思想上和理念上的飞跃。

做一个教育教学的创新者

教育家的经典理论对于教育的指导作用是巨大的，为我们的教育发展奠定了坚实的基础。它产生于特定的时代，对于教育工作的促进是永远的。我们学好它，用好它，对于我们的教育实践将起到不可替代的作用。教育的实践不应该是走老路的实践，更不应该墨守成规，按照别人成熟的套路去运作，应该走别人没有走过的路，尝试别人没有做过的事情。不断产生新想法，不断找到新方法，不断形成新理念，不断指导新实践。

我们学校在最近几年的发展中，摸索出一整套比较科学的理论，指导我们学校的实践。“用一种精神凝聚人心，用一种文化统一思想，用一种制度规范行为，用一种目标激励斗志”、“起点的大目标定位，阶段的开拓性探索，过程的细节化管理，终端的高标准总结。”这就是我们学校统帅一切工作的总体原则。

一个企业的品牌效应是靠产品质量和企业文化来显现的，而学校的品牌效应是要靠很多单个元素组合成的一个系统工程，其中包括校容校貌等办学条件、社会的赞誉度、家长的满意度、领导的信任度和培养人才的质量等一些显现的元素；还包括在学校工作和学习的人道德品质、科学态度和奉献精神等隐性的元素；当然还要包括学生离开学校若干年后的发展情况，也就是毕业生后来的成功率、成才率以及产生的社会影响等延期后发的元素。

所谓品牌效应，实际上也就是办学绩效。归结到一点就是人创造出来的效应的支撑，也就是干部、教师和学生所显现出来的精神风貌以及由这一个群体的人创造出来的业绩。

我们培养了这样一支干部队伍：

“ 有理想、有水平、有实干精神，与时俱进，真正起到表率作用，团结向上，具有善于处理复杂问题的能力，教职员工信赖”的干部队伍。

我们锻造了这样一支教师队伍：

“能吃苦、能钻研、能奋进争先，为人师表，真正甘心献身教育，不断创新，具有比较高超的教育教学艺术，全体学生崇敬”的教师队伍。

我们有持续提升的教育教学实绩：

高考实绩连续上升。每一年我们学校在文科、理科、外语、体育、音乐、美术、影视传媒、飞行员等各个类别都有一大批学生被名牌大学录取。

目标的牵引作用是巨大的，我们学校这几年发展就是在不断设立和达成的新目标，一步一步跨向新的高度。我们学校在比较长的一段时期都是一所薄弱学校，几乎在所有人的心目中就是一个差生收容所。我们就是靠的不断设立和实现阶段性目标，逐步的摆脱了落后，走向先进。

引导老师达成发展目标

老师达成发展目标实际上就是一个自我素质提高的过程。学习、倾听、会说、敢想、能写是老师达成发展目标的有效途径。

学习。学习是一个人提高水平增强智力开发能力的基础。终身学习已经成为世界潮流，学习应该成为教师终身的兴趣和习惯，这些兴趣和习惯也在悄悄的改变着教师的命运，也应该使教师都成为优秀教师的唯一途径。

倾听。倾听是人际之间交流的前提，是人际之间沟通的桥梁，是一种虔诚的学习态度。倾听学生说、家长说、同事说，是一种谦虚的品性；听得进好话、空话、坏话，是一种宽宏的气量。虚心听别人说话是一种尊重，是一种礼貌，也是一种修养。听得懂弦外之音，这是聪明；听得懂言下之意，这是智慧；听得懂深奥之理，这是学问。倾听学生说对学生是一种鼓励，是一种赞赏，是一种信任，有时候也能成为一种力量。

会说。把事情说清楚，把道理说明白，把该说的说出来，不该说的不说，是做教师的最基本素质。言为心声，说话常常也是对自己积累的释放，是自己水平的展示，是自己能力的显现。说话能够阐明自己的主张，证明自己的存在，体现自己的价值，发挥自己的作用。在合适的地方说合适的话，在该说的时候说该说的话，是最能够增进感情的好方法，是智者的必然选择。正常的说话是交流，是沟通，不是命令，不是指示。说话是为了解决问题，不是为了制造矛盾；说话是为了增进感情，不是为了伤害别人；说话是平等的交流，不是居高临下的训示。不要总想制住别人而炫耀自己。有时候我们说些闲话可以活跃气氛，缓和矛盾，避免冲突，化解危机。说话更要留有余地，要有意为别人设置台阶，好让别人下台，保护别人的自尊心。

敢想。教师不是老古董的代名词，不是酸腐的同义语。应该是与时俱进的表率，敢想敢说敢做的先锋。对于事情要想了才做，做的过程中也要想；对于问题没有出现要想可能出现的问题，出现了问题更要想解决的办法，解决了老问题时要想新问题。敢想不是胡思乱想，不是歪门邪道，不是损人利己。而是一种反省，是一种内化，是一种修炼。也应该是一种循序渐进的学习，是持之以恒的积累，是不甘平庸的提高，是内在人品的完善，是精神信念的升华。敢于想的一个重要的也是主要的含义就是创新，就是不满足于现状，就是向最新的学习，向最先进的看齐。敢于想是对传统思维的理解，对习惯势力的反叛，对社会发展趋势的把握，对美好未来的憧憬。

能写。写和说都是一种表达，但是所体现的能力和产生的效果作用是不同的，所以对于写和说要求的侧重点也就不一样的。我们写什么？要写的东西实在太多了。我们可以写日记，写下水作文，写教后感，写学生的成长历程，写自己工作的总结，写自己生活的感受，写自己对教材的理解，写对新教法的体会，写自己思想的火花，写书评，写影评，写艺术鉴赏，写自己对社会的感受，写自己的喜怒哀乐，写自己的一切所思所想。

帮助学生实现成长目标

我们学校的培养目标就是：把学生培养出具有“健全的人格，鲜明的个性，高尚的品德，顽强的精神，坚实的基础，广博的知识，开阔的眼界，较强的能力，科学的素养，创新的意识”的世界公民。

帮助学生实现成长目标的首要任务就是培养学生健康的良好的兴趣。

用教师的道德品质、学术水平、待人态度、处事能力等这些体现人格魅力的一切素质对学生进行潜移默化的教育，对于引导学生对有益的事情发生兴趣增加兴趣，这是一个重要的前提。

培养学生人生的和社会的责任感意识，促使他们对积极的有意义的的必须要承担的事情发生兴趣。

教师应该在教授本门学科的时候，努力增加趣味性，降低难度，设置适当的坡度，让学生逐渐尝到甜头，促使学生一步一步登上高一级的台阶。

适度的压力和恰当的要求，也是培养学生积极的有益的兴趣的必要方法。对不同的学生，应该有不同的要求，千万不能对所有的学生作千篇一律的要求。充分发挥每一个同学的特长，也能够培养出学生的兴趣。

学校逐步实现宏伟目标

我们学校从一所镇办的薄弱学校，经过很多人的努力，办学条件不断改善，办学水平持续上升，办学业绩令人瞩目。在几年的时间里，逐渐成为盐城市重点中学、江苏省重点中学、江苏省三星级高中、江苏省四星级高中、江苏省德育先进学校、江苏省中小学先进基层党组织。这一切都已经成为过去，我们必须从头做起，实现最根本的办学目标：办成特色学校，办成老百姓心目中的名校，办成百年老校，为国家培养出更多更好的优秀人才。

“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。应该看到，随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择

教师发展中心——专业引领和智慧共享的平台

学校发展的核心在学生，关键在教师。随着学校事业的快速发展，吸引了大批有教育理想的有识之士加盟，目前中青年教师已超75%。这些中青年教师虽接受过师范院校专业化的系统培养，而驾驭教育教学实践性知识的主动积累少；一些长期在教育第一线工作的教师，面对不断涌现的新教育理念、教育教学理论及现代化的教育技术接受缓慢，知识更新的周期较长；教师专业化发展也呈现出从“群体专业化到个体专业化、从个体被动专业化到个体主动专业化转变”的态势。我校相时而动，以教科研为依托，以创建学习型组织为契机，努力把学校建成“学习型组织，竞争型集体，互助型团队，创新型基地”，为教师成功打造一个专业引领和智慧共享的平台——“教师发展中心”。

全方位规划教师的职业成长路径。教师发展中心关注教师自身发展的需求，注重发挥教师本人在专业发展中的能动作用，立足于教师师德素养、基本教学能力的提升和新型高效教学模式与方法的推介，积极探究教师专业成长的途径和模式，构建起完善的、覆盖全员的教师终身学习与发展的特色体系。学校以强化师德教育，培养“敬业型”教师为主要抓手，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，开展“教师个人形象设计”活动，设立“教师风采展示室”，对教师进行自律、自励教育；举行“我与二中”征文竞赛等活动，激发教师爱校热情。相关成果编辑成《我与二中》和《绿叶对根的情谊》两本书。

多渠道缩短青年教师专业成熟周期。教师发展中心积极探索促进教师发展的多元化方式，强调实用性、体验性、分享性和个性化，通过讲座培训、专家引领、教学论坛、课堂示范、师徒结对等途径，促进教师获取理论性知识和实践性知识。在策略上，将课堂教学改革作为促进教师教育观念和教学方式转变的主要抓手，强化教师校本教研，实行多向评课，建立教师成长记录袋，记录其成长发展的过程。教师发展中心要求教师做好每周完成一份高考试卷、一份教学案例分析或反思、听1节课，每学期完成至少一次公开教学、独立完成一个课件，每学年订一份专业杂志，提高自身的实践能力和创新能力，以此缩短青年教师专业成熟周期。

严密制定、严格实施详尽有序、操作性强的教师专业发展方案，并将方案要求细化于目标管理之中。教师发展中心制定《师徒结对方案》、《中青年教师培养方案》和《名师培养方案》等，明确教师发展的目标及路径。新入职教师“一年入门”，过好常规关和教材关，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”，做到教书育人结合，熟悉班主任的常规工作，配合班主任搞好班级管理。教龄在三年内的教师由过关达标，到成熟，立足于总结经验，加强对教法学法的研究，以优化课堂教学为切入口，以提高课堂教学效率，提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格，教学效果良好，做一名合格的班主任。教龄在三年以上的教师逐步成为骨干教师，立足于深化教材、教法、学法的研究，以提高课堂教学效率为切入口，以轻负高质为目标，形成自己的教学特色，做一名优秀班主任。五年以上的教师成为学科骨干，并逐步形成教育教学风格，向培养名师的目标迈进。目前已形成了校长负责、中心专管、年级带教、新老挂钩、方案引领的管理网络。

学生发展中心——自然快乐地成长的平台

学生发展中心是以服务和发展学生为宗旨，有针对性地解决学生发展问题，拓展学生的学习能力，提高学生学习质量，整合资源，全面推进学生发展指导工作。

学生发展中心的工作任务就是对学生进行生活指导、学业指导、升学指导、生涯指导、思想指导和心理辅导等。通过指导，帮助学生了解自己、了解社会、了解教育，开展丰富多彩的活动，建立广泛的渠道，发展多方面的兴趣，发现并发展自己的特长，培养学习兴趣，强化自我发展意识，树立远大理想、信念和价值观，科学规划自己的人生，高质量走好高中求学之路，逐步实施自己的人生规划。

突出舆论引导，明确基本规范。学校多渠道造浓舆论氛围，形成积极正面的舆论强势。凭借三方合力，注重自我教育。在学校，我们实行全员导师管理；在家庭，我们以家长会、家长委员会、短信平台的形式保持沟通并取得一致；在社会，我们聘请的法制副校长正常来校做报告。完善多层次的学生评价机制。建立以道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等多维并举的学生综合素质考评制度，多角度发现彰显学生的闪光点，放大特长，张扬个性，给予肯定和记录，规范填写“学生成长记录袋”，以评价引导学生品德成长、能力提高。为每个学生建立诚信档案，对每班的常规考核日公布、周总结、月通报。《双周一览》、《年级工作简报》和班级学生诚信指数的公布都有效地激发了学生的进取心和相关人员的责任感。

服务保障中心——增强服务育人功能

服务保障中心整合了总务处、会计室、伙管室职能，强调“服务”和“保障”理念，有效地避免了人、财、物管理中的冗长繁琐，提高了办事效率。服务保障中心从师生生活的安排到校产校具的管理，从基建维修到大宗物品的采购、核算，从安全防范到食品卫生的监督建立了一系列保障制度，实现了科学化民主化管理，全方位全过程服务。

坚持文艺体特色互补、错位多元化发展的教学思路，全面拓展学生兴趣和特长，做大做强艺体特色

学校高度重视艺术体育类必修课程的落实及拓展性课程的开发，积极开展小型多样的艺体活动，给学生们提供广阔展示自我的平台，让他们在参与和享受中既张扬个性，又提高审美情趣。这些活动丰富多彩，有话剧、音乐会等多种艺术形式的欣赏，有展示个人艺术才能的书画单项比赛，有每年度一次的校园“艺术节”，有学校各社团的定期活动，特别是每年的国庆和元旦系列活动,这些活动，营造了健康、高雅的文化艺术氛围，让在艺术上有专长的同学有表现展示、脱颖而出的舞台，为日后的培养提高打好基础。同时，学校特别注重立足长远，从高一开始，即对有专业特长和兴趣爱好的学生进行培训。

充分挖掘艺体教育的资源，形成竞争，优势互补。从2006年起，对艺体考生更是实行了“集中办学”， 在学校校舍非常紧张的情况下，专门腾出一幢楼，成立志行艺体培训中心。所有艺体考生都集中在志行艺体培训中心学习，学校对培训情况进行严格监督，由专业老师、家长、学生代表对各个专业培训班进行横向比较，公布纪律、学习氛围、考勤等结论，让学生自选班级，学校适度指导，培训班之间形成了有效的竞争，促进质量的提升。

一系列得力的方法措施，换来的是艺体教育的累累硕果。近三年高考中，艺体班本科达线率始终保持85%以上，每年都有近200人在文化和专业上双达本科线。一大批学生被中央音乐学院、中央美院、沈阳音乐学院和南京艺术学院等名校录取，层次之高也是众多同类学校少有。文艺体特色互补、错位多元发展思想，既满足学生个性特长发展需要，又为学校增添了发展后劲。学生升学的层次明显提高，升学的范围不断扩大。艺体特色，让更多学子圆了的人生梦想。

让学校精神书写在师生神采上

结合学校实际，深入挖掘内涵，让学校精神文化凸显。加强了行为规范培养和提高学习能力，深化“勤学苦练，善问多思”的学风建设；加强了师德师风建设和提高教学水平，深化“求全求是 求精求新”的教风建设；加强了学校班子队伍建设和规范办学行为，深化“崇真务实 存诚显能”的校风建设；完善了考核机制和加大督查力度，确保“三风”建设落到实处。“一起自然快乐地成长”办学理念的引领，学校文化底蕴的濡染，给课堂教学及学生多元发展带来更大的空间。学生为主体，活动为主线的分组合作学习的教学方式，不仅极大提高师生教与学热情，而且使课堂呈现前所未有的生命活力，受到省市教育媒体的关注，得到了科研专家的肯定。

用坚守等待美丽，用创新迎接发展

五十多年的风雨历程，十多年的改革创新，二中创造了令人难以想象的精彩，赢得了学生家长和社会的广泛赞誉。在这条路上，我们在前进中坚守，在坚守中等待美丽。一切是那么鲜活，一切是那么精神。著名诗人雷火（72届校友）在庆贺母校五十华诞时写道“一路坎坷/几经磨难/您就像一盏灯/亮在岁月的风雨里/为我导航”。是的，学校就是一盏亮在岁月风雨里的灯，在教育理想引领下，二中人澎湃知识的力量，张开博爱的翅膀，不断谱写学校发展新华章。

文字来源：盐城市民办教育协会

图片来源：头条